«Мир открытых возможностей»: как детям с особенностями развития помогают подготовиться к школе
Первый класс — событие, которое кажется одинаковым для всех, но для некоторых семей этот день остаётся мечтой на годы. Инна Ширшова, директор программы «Инклюзивная среда» Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее», рассказала, как акция «Мир открытых возможностей» помогает детям с особенностями развития сделать этот первый шаг — и почему он меняет всю дальнейшую жизнь.
Благотворительный фонд «Вклад в будущее» работает с 2015 года и занимается проектами в сфере образования, инклюзии и развития социальных инициатив. Одно из ключевых направлений — программа «Инклюзивная среда», которая помогает детям с особенностями развития и опытом сиротства получить доступ к обучению, социализации и полноценной школьной жизни. Именно в рамках этой работы появилась благотворительная акция «Мир открытых возможностей», направленная на поддержку некоммерческих организаций по всей России.
Акция проводится не в первый раз. Расскажите, с чего всё началось. Был ли какой-то момент или история, которая стала точкой отсчёта?
Поначалу сотрудники Сбера собирали товары для творчества для передачи особенным детям — чтобы раскрыть их потенциал именно в этой области. Но со временем команда фонда всё глубже погружались в проблемы этой целевой аудитории: детей с опытом сиротства и особенностями ментального развития. В какой-то момент мы поняли, что есть один этап в жизни каждого человека, который является дверью в большой мир — это первый класс в школе.
Школа даёт намного больше, чем принято думать. Это не только знания, но и навыки общения и дисциплины, которые ребёнок начинает осваивать ещё на этапе подготовке к школе, а закрепляет уже в классе. Кроме того, это первые друзья и значимые взрослые — учителя, которые формируют сферу интересов ребёнка. И наконец, аттестат — документ, который даёт возможность устроиться на работу, обеспечивать себя и быть самостоятельным. У детей с особенностями развития и опытом сиротства этот первый шаг на дорогу к взрослой жизни не всегда бывает удачным. Мы поняли, что именно здесь можно приложить рычаг — и жизнь может измениться.
Первым получателем средств, которые мы собрали в рамках акции, был Центр лечебной педагогики в 2020 году. Они тогда открывали новое здание. В нём обустроили интегративный детский сад и керамическую мастерскую, а также оборудовали помещения для подготовки детей к школе. Мы передали им деньги на подготовительные занятия, чтобы дети могли пойти в школу в следующем году. Тогда же, увидев, сколько ещё НКО, реализующих программ подготовки к школе особенных детей сталкиваются с той же проблемой нехваткой ресурсов, мы поняли, что таких организаций много, и начали развивать это направление.
Расскажите про команду и работу внутри — сколько вас и как устроен процесс?
Мы благодарны организаторам Зелёного марафона и платформе СберВместе: последние четыре года они берут на себя основную работу по сбору средств.
Наша же задача — найти тех, кто реализует эти программы с доказанной эффективностью и опорой на научно обоснованные методики, обеспечить их ресурсами и проверить, что всё потрачено по делу и нужный результат достигнут. Над этим работает команда из семи человек, на разных этапах реализации к проекту активно подключаются и другие подразделения фонда – в частности, финансисты, которые следят за целевым расходованием грантов. При этом основная нагрузка приходится не на сезон Зелёного марафона, а на время после него — когда появляется ресурс, которым нужно максимально умно и эффективно распорядиться.
Как проверить благотворительный фонд и не нарваться на мошенников
Почему вы выбрали помогать детям с особенностями развития и опытом сиротства на старте школьного обучения?
Мы пришли к этому постепенно — по мере того, как в фонде накапливалась экспертиза и мы всё глубже погружались в проблемы этих детей.
Специалисты некоммерческих организаций, с которыми мы работали, рассказывали нам конкретные истории о детях, которым год назад говорили, что школа для них невозможна — а сегодня они идут в обычный класс. Так мы поняли, что на этом пересечении особенностей развития и момента входа в школьную жизнь, сосредоточена важная и при этом недооценённая проблема.
Таких детей много, организаций, которые умеют с ними работать, — мало, а ресурсов у этих организаций ещё меньше.
Как вы выбираете, кому помочь?
Мы не ждём, пока организации сами к нам придут. Мы изучаем сектор, общаемся с экспертами, смотрим, какие практики уже показывают результат, и находим сильные команды в разных регионах. После этого приглашаем их к участию в конкурсе.
Каждую заявку оценивают независимые эксперты — психологи, педагоги, специалисты в сфере образования. Среди них есть и родители детей с особенностями развития.
Эксперты смотрят на несколько вещей:
- Действительно ли та группа детей, с которой планируется работать, нуждается в помощи;
- Насколько методики работы научно обоснованы и приведут ли они к нужным результатам;
- Какова квалификация команды, которая работает с детьми;
- Соразмерен ли запрашиваемый бюджет заявленным результатам.
Отдельно мы смотрим на то, как организация видит свою работу в дальнейшем: как планирует развиваться, привлекать ресурсы и масштабироваться. Потому что нам важна не разовая помощь, а устойчивая инфраструктура — чтобы таких программ становилось больше и они были доступны детям по всей стране.
Правда ли, что детей, которые не готовы к школьным требованиям, переводят на надомное обучение — и почему это на самом деле плохо для ребёнка?
Да, такое случается. При этом важно понимать: надомное обучение — не плохое само по себе. Оно регламентировано законом, и бывают ситуации, когда оно действительно необходимо.
Но находясь всё время в четырёх стенах с родителями и приходящими учителями, ребёнок с особенностями развития лишен возможности общаться со сверстниками. В результате вырастает человек, не готовый ко взрослой жизни, намертво привязанный к семье, несамостоятельный. Запускается целая цепочка негативных последствий — для него и всей семьи.
7 способов помочь детям из детского дома: от репоста до наставничества
Каким именно навыками учатся дети?
В первую очередь это навыки поведения. Возьмём для примера детей с аутизмом — именно для них эти программы наиболее востребованы. У них есть особенность: сложности в социальном взаимодействии. Например, некоторым из них трудно смотреть в глаза. Этому надо учить специально: ребёнка — смотреть на собеседника и реагировать на обращение, а учителя и сверстников — понимать его сигналы и выстраивать с ним общение.
Или другой пример: дети с аутизмом часто не понимают школьных правил. Для таких детей специально создают структурированную среду — понятные визуальные подсказки, четкое расписание и алгоритмы действий и объясняют, что нужно делать в той или иной ситуации. Эти условия максимально приближены к условиям в самой школе, чтобы переход был плавным. При этом специалисты обучают и родителей — те же методики они повторяют и закрепляют дома. Когда этот навык поддерживается сразу с нескольких сторон, усилиями родителей, специалистов и общей подготовленностью среды, ребёнок получает возможность учиться вместе со сверстниками.
Важно понимать: у многих детей с особенностями развития нет нарушения интеллекта. Они вполне способны усваивать и математику, и русский язык. Но именно отсутствие учебного поведения закрывает им путь в школу. Наша задача — эту дорогу открыть. Занятия при этом проводятся в условиях, максимально приближённых к школе, — иногда прямо в школах. Это позволяет детям адаптироваться и прийти в первый класс уже готовыми.
Как узнать свои скрытые способности и почему профориентация нужна не только школьникам
Почему важно работать не только с ребёнком, но и с родителями, и с педагогами?
Люди так устроены, что по-настоящему учатся только в естественных жизненных ситуациях. Можно долго объяснять, как взять ручку и написать слово, — но слово так и не напишешь, пока не попробуешь сам. Поэтому всё должно происходить в реальной жизни.
Помимо подготовки детей, в проектах идёт работа с родителями. Это не просто наблюдение со стороны, а конкретные форматы: дистанционные уроки с заданиями, индивидуальные супервизии по ходу проекта и практические тренинги по методам обучения и коррекции поведения. На занятиях ребёнок проводит несколько часов в неделю, а с родителями он практически круглосуточно. Когда взрослые понимают, что именно делают специалисты и зачем, они могут применять те же подходы дома.
То же самое касается учителей. Важно понимать: чаще всего ребёнок потом идёт в обычную школу к другим педагогам, а не к тем же специалистам, которые готовили его к занятиям. Поэтому в проектах отдельно работают с учителями: проводят обучение, консультации, иногда сопровождают первые месяцы в школе. Задача — передать им практические инструменты, чтобы они понимали, как взаимодействовать с таким ребёнком в классе.
Когда вся среда вокруг ребёнка — и дома, и в школе — настроена на общий результат, шансы на успех несравнимо выше. А результат у нас один: чтобы ребёнок, когда вырастет, стал самостоятельным и благополучным.
Есть и ещё один важный эффект — снятие стигмы. Когда родитель понимает особенности развития своего ребёнка и умеет с ними работать, ему проще объяснить это окружающим. А педагог, который знает, с чем имеет дело, чувствует себя уверенно и может выстроить процесс так, чтобы всем в классе было комфортно. Часто говорят, что особенный ребёнок мешает учиться остальным — но это происходит именно тогда, когда учитель растерян и не знает, как действовать. Когда он понимает ситуацию, а другие дети видят, что можно быть разными и это нормально, — обстановка становится максимально комфортной для всех.
За шесть лет акция собрала более 130 млн руб. Что вы чувствуете, когда смотрите на эти цифры?
Честно? Что надо больше. Таких детей очень много. Недавно в одном из авторитетных международных журналов вышла статья российских исследователей, которые с помощью серьезного научного инструментария оценили частоту распространения расстройств аутистического спектра среди детей в нашей стране и пришли к выводу что они могут встречаться примерно у каждого 45-го ребенка. При этом наша программа охватывает детей с разными особенностями развития.
Поэтому, когда смотришь на цифру, думаешь: это важно и значимо, ведь жизнь и будущее каждого ребёнка бесценны. Но впереди ещё огромное поле. Хочется, чтобы в этом марафоне участвовала вся страна. И тогда, кажется, мы действительно придём к нужному результату.
Сколько средств удалось собрать в этом году благодаря СберПрайм Зелёному Марафону и платформе СберВместе?
В этом году масштабный спортивный праздник объединил участников из 59 городов России, а также из китайского Хэйхэ и белорусского Витебска. В 13-м по счёту Зелёном Марафоне приняли участие свыше 270 тысяч человек. Благодаря регистрационным взносам и пожертвованиям через платформу СберВместе было собрано почти 33 миллиона рублей. Собранные средства были удвоены Сбером и направлены на формирование грантового фонда конкурса «Мир открытых возможностей». Эти гранты позволят поддержать некоммерческие организации, которые помогают детям с ментальными особенностями и опытом сиротства на их пути к знаниям.
Что это значит для программы и для детей, которым вы помогаете?
За этими цифрами — конкретные дети и конкретные организации. Эти средства пойдут на программы подготовки к школе для детей с особенностями ментального развития: на работу специалистов, на занятия, которые формируют учебное поведение, на обучение родителей и педагогов. Каждый собранный рубль — это шаг к тому, чтобы больше детей смогли пойти в обычный класс, а не остаться на надомном обучении только потому, что для них не нашлось подходящей программы.
7 способов помочь детям из детского дома: от репоста до наставничества